Ajattelua työssäoppimisen oppimisympäristöistä

Käsitteelle oppimisympäristö löytyy googlaamalla yli 98 000 osumaa ja
samalle käsitteelle monikossa vielä yli 35 000 osumaa lisää.


Miten me määrittelisimme oppimisympäristön, että ymmärtäisimme mistä puhumme?

Millainen oppimisympäristö tukee ammatin oppimista?
Millaisessa oppimisympäristössä kieliä oppii parhaiten? Entä matematiikkaa?
Millaisessa oppimisympäristössä kehittyy terve itsetunto ja luottamus omaan osaamiseen ja tekemiseen? Mitä elementtejä löytyy yrittäjyyttä synnyttävässä oppimisympäristössä?

Puhutaan fyysisestä oppimisympäristöstä, teknisestä oppimisympäristöstä, virtuaalisesta oppimisympäristöstä, sosiaalisesta oppimisympäristöstä.....

Joskus kuulee vaadittavan oppimisympäristöiltä autenttisuutta. Milloin oppimisympäristö on autenttinen?

Mikä on PLE? Puhutaan henkilökohtaisesta oppimisympäristöstä (personal learning environment). Minkähänlainen oppimisympäristöjen sekoitus siitä rakentuu?

Millainen on sinun henkilökohtainen oppimisympäristösi?

Yritetään kuvailla ihanneoppimisympäristö elinikäisen oppimisen avaintaitojen ja ammattitaitoa täydentävien tutkinnonosien oppimiselle. Onko se mission impossible?

Arviointi ammatillisessa koulutuksessa

Arviointi on aina ollut osa opetus- ja oppimisprosessia. Ammattiosaamisen näytöt siirsivät arvioinnin painopistettä osaamisen arviointiin. Oppimisen arviointi korostuu osana oppimisprosessia.

Arviointihan on opettajan perustyötä. Onko siinä jotakin ihmeellistä? Keskustelu arvioinnista voi herättää intohimoja - ainakin tunteita se herättää.

Avataanpa keskustelu arvioinnista työssäoppimisen ja ammattiosaamisen näyttöjen kontekstissa.

Mikä on arvioinnin tavoite ja tarkoitus?

Millaisia työkaluja ja menetelmiä käytämme arvioinnissa?

Ketkä osallistuvat arviointiin?

Kuka saa arvioida attoja?

Mitä muita kysymyksiä puhe arvioinnista nostaa mieleen?